Avaliou-se um novo método educativo, baseado na utilização do Robô-Sorriso, em diferentes fases: antes, imediatamente após e decorridos 30 dias da aplicação da mensagem. Uma mensagem educativa-preventiva foi transmitida pelo robô, por meio de uma fita cassete. Para avaliação do ensino e da motivação por meio do Robô-Sorriso selecionaram-se 305 crianças, das 4ª 5ª séries, de duas escolas particulares, utilizando-se de um questionário, no qual atribuíram-se escores (A, B, C, D e E), correspondendo a excelente, bom, regular, ruim e péssimo. Na avaliação, grande parte dos alunos obteve conceitos A e B (81,9%) mostrando um bom nível de conhecimento, antes da aplicação do programa. Na 2ª avaliação, nota-se nítido aumento no percentual de alunos que obtiveram escore A (de 25,2% para 66,2%). Isto indica que houve uma boa assimilação imediata da mensagem após a apresentação do robô. Na 3ª avaliação, comparando-se com o desempenho anterior, percebe-se uma queda de 7,8 pontos percentuais no total de alunos com escore A, mostrando elevada fixação dos ensinamentos, decorridos 30 dias, indicando que o método provocou um grande impacto. Conclui-se entreoutras, que o método didático de ensino aplicado demonstrou-se efetivo na motivação e educaçao, com excelente receptividade por parte dos alunos.

A new educative method was evaluated based on the utilization of the Smilling-Robot at different phases: before, subsequently and thirty days after the message application. An educative preventive message comprehending notions of bacterial plaque, oral hygine e, fluoride, caries/periodontal disease, diet and Dentist's importance was transmitted by the robot, through a tape record. For the Smiling-Robot teaching and motivation evaluation, 305 children from fourth and fifth grades of two private schools, were selected. A questionnaire was utilized in which scores (A, B, C, D and E), were attributed, corresponding to excellent, good, regular, bad and very bad. At the first evaluation, great part of the students obtained A and B scores (81.9%) showing a good level of knowledge before the program application. At the second evaluation, it was noticed a clear increase on the perceptual of students that obtained the A score (from 25.2% to 66.2%). This indicates that there was a good immediate assimilation of the message after the robot presentation. A t the third evaluation in a comparison with the anterior performance. it was noticed a decrease of 7.8 percentage points on the total of students with A score, showing a high furation of the instructions, what indicates that the methods promoted a great impact. It was concluded, among others, that the instructive teaching method applied was effective in the motivation and education with excellent receptivity by the students.