Introdução: Devido a pandemia de COVID-19, atividades habituais da população mundial precisaram ser modificadas em decorrência do distanciamento social, a fim de evitar a propagação do vírus. Diante disso, inúmeras instituições de Ensino Superior adotaram o Ensino Remoto Emergencial como uma alternativa para seguir com as atividades curriculares do ano letivo de forma segura. Objetivo: Avaliar a qualidade de vida, qualidade de sono e o índice de sonolência em estudantes de Odontologia entre o Ensino Ativo e o Ensino Remoto Emergencial. Material e método: Este estudo transversal foi desenvolvido no período de julho de 2019 e abril de 2021, com uma amostra de 100 alunos do curso de Odontologia da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). As informações foram coletas por meio dos questionários Medical Outcomes Study 36-item Short-Form Health Survey (SF-36-BR; questionário 1), Epworth Sleepiness Scale (ESS-BR; questionário 2), and Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQIBR; questionário 3), aplicados antes e durante a pandemia de COVID-19. As informações em relação aos tipos de ensino, fatores demográficos, desempenho acadêmico, questionários 1, 2 e 3 foram analisadas pelo software JAMOVI 2.0 com um nível de significância de 0.05. Resultados: A análise bivariada entre o questionário 1 e o tipo de ensino mostrou diferenças estatisticamente significativas para os domínios capacidade funcional (p= 0.016), e limitação por aspectos sociais (p= 0.015). Os domínios dor corporal (p=0.042), percepção de saúde geral (p= 0.040) e vitalidade (p= 0.032), demostraram impactos negativos na qualidade de vida dos estudantes, antes e durante a pandemia de COVID-19. Os questionários 2 e 3 não apresentaram associação significativa em relação ao tipo de ensino. Conclusão: Os estudantes de Odontologia apresentaram piores panoramas de qualidade de vida, além de uma qualidade de sono insatisfatória antes e durante a pandemia de COVID-19.