Métodos de avaliação de aprendizagem empregados no curso de graduação de odontologia
Evaluation method of learning employed in the dentistry course
Saliba, N.A.; Moimaz, S.A.S.; Raphael, H.S.; Ferreira, N.F.; Gonçalves, P.E.
Rev. odontol. UNESP, vol.37, n1, p.79-83, 2008
Resumo
O presente estudo visou identificar os métodos de avaliação empregados pelas disciplinas aos alunos de graduação (n = 501) e a percepção deles sobre os respectivos métodos. Estes foram divididos em grupos de 4-6 alunos (n = 86) para que o instrumento de coleta de dados, um questionário, fosse discutido e respondido. Todas as disciplinas empregam prova escrita; 44%, prova prática; e, a minoria, 18,2%, seminários. A nota final é obtida por média aritmética. Sobre a percepção dos acadêmicos em relação aos métodos de avaliação que trouxe maior contribuição para a formação: 74,4% citaram a prova escrita; 83,7%, a prova prática; e 51,2%, os seminários. Observou-se que 91,9% das respostas foram negativas em relação à discussão dos métodos de avaliação entre os docentes e discentes. Conclui-se que os graduandos, em sua maioria, estão de acordo com os métodos de avaliação empregados, que, no entanto, estão sendo colocados em prática de forma não pactuada.
Palavras-chave
Ensino superior, educação em saúde, avaliação
Abstract
The present study aimed to identify the evaluation methods used by discipline of graduation and the students’ perception on the respective methods. These had been divided in groups of 4-6 students (n = 86) so that the instrument of data collection, a questionnaire, was argued and answered. That all discipline use written test, to 44% the practical test and minority 18.2% seminaries the final note is gotten by arithmetic mean. On the academics’ perception in relation to evaluation method that brought greater contribution for their formation, 74.4% had cited written test 83.7% practical test and 51.2% the seminaries. It was observed that 91.9% of the answers had been negative in relation to quarrel of evaluation methods between the professors and learning. It is concluded that the majority of students are in accordance with the used evaluation methods however, are being placed in practical of form not agreed to.
Keywords
Higher education, health education, assessment
References
1. Heinzen JLN. A avaliação institucional na UDESC: visualizando o fluxograma processual. Aval.1997;2(1):19-24.
2. Soares EC, Gilberto IC. Avaliação – para que? Rev Bras Educ Médica. 1990;14:11-6.
3. Troncon LEA. Responses of students and faculty members to changes in assessment in a Brazilian medical school. In: Rothman AI, Cohen R, editors. Proceedings of the Sixth Ottawa conference on Medical Education. Toronto: University of Toronto Bookstore Custom Publishing;
1995. p.120-2.
4. Simões RHS. Da avaliação da educação à educação da avaliação: o lugar do(a) educador(a) no processo da avaliação da pós-graduação no Brasil. Psicol Soc. 2004;16:124-34.
5. Gomes AM. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ Soc. 2002;23:275-98.
6. Gronlund NE. O sistema de notas na avaliação do ensino. São Paulo: Pioneira; 1979.
7. Pereira ALF. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Cad Saúde Publica. 2003;19:1527-34.
8. Krasilchik M. Avaliação do ensino. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Documentos especiais. 1992;4:6-11.
9. Peluso MAM, Tavares H, D’ella G. Avaliação da disciplina de psiquiatria clínica na graduação médica: confiabilidade de questionários. Rev Hosp Clin. 2000;55:55-60.
10. Almeida AMFPM. Avaliação da aprendizagem e seus desdobramentos. Aval. 1997; 2:37-50.
11. Troncon LEA, Picinato CE, Cianflone ARL. Implantação de um programa de avaliação terminal do desempenho dos graduandos para estimar a eficácia do currículo da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Rev Assoc Med Brás. 1999; 45:217-24.
12. Troncon LEA. Avaliação terminal de competências clínicas dos graduandos em medicina: relato da experiência inicial da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto: Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto; 1996.
13. Vianna HM. Avaliação educacional nos “cadernos de pesquisa”. Cad Pesq São Paulo. 1992;80:100-5.
14. Costa AMDD, Costa JRV, Costa MD, Costa, RD, Botrel TEA. Contribuição do perfil do aluno de graduação em odontologia para a redefinição dos recursos usados pelo professor no processo ensino-aprendizagem. Rev Fac Odontol Lins. 2002;14:30-4.
15. Rozendo CA. Casagrande LDR, Schneider JF, Pardin LC. Uma análise das práticas docentes de professores universitários da área de saúde. Rev Latinoam Enfermagem.1999;7:15-23.
16. Silva ZB. O processo avaliativo na aprendizagem baseada em problemas: um estudo com alunos de medicina [dissertação mestrado]. Bragança Paulista: Faculdade de Ciências Humanas da Universidade São Francisco; 2001.
17. Esteban MT. Exigências democráticas/ exigências pedagógicas. Aval Tec Educ. 2000;29(148):3-6.
18. Depresbiteris L. Avaliação da aprendizagem: revendo conceitos e posições. In: Sousa CP, Organizador. Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus; 2001. p.51-79.
19. Sobral DT. Desafios da avaliação do aprendizado: dificuldades e oportunidades. Rev Bras Educ Médica. 1996;20(2):3.
20. Brasil. Ministério da Educação e Cultura. A tradição pedagógica brasileira. In: Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental; 1997. p. 30-3.
21. Germano RM. Educação e ideologia da enfermagem no Brasil. São Paulo: Cortez; 1993.
22. Luckesi CC. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez Editora; 1994.
23. Masetto MT. Processo de aprendizagem no ensino superior e suas conseqüências para a docência universitária. In: Anais da 23ª Reunião da associação brasileira de ensino em odontologia; 1998; Fortaleza (CE). Fortaleza: Reunião da ABENO; 1999. p.45.
24. Stacciarini JM, Esperidião E. Repensando estratégias de ensino no processo de aprendizagem. Rev Latinoam Enfermagem. 1999;7(5):59-66.
25. Silva AA. Rumos para a educação superior no próximo Milênio. Odontol Soc. 2000; 2(1/2):12-9.
Facebook
Google+
Twitter
LinkedIn
Mendeley
StumbleUpon
CiteULike
Reddit
Email